Niveles de español de los cursos de iNMSOL

Nuestros cursos están estructurados y referenciados a los  6 niveles de conocimiento del español, establecidos por  el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y por el Plan Curricular del Instituto Cervantes.

 

Procedimiento para determinar los niveles

La determinación del nivel de cada estudiante en iNMSOL se lleva a cabo siguiendo el siguiente procedimiento:

  1. iNMSOL pedirá a cada estudiante nuestro test de nivel online. Con este test conoceremos el nivel aproximado en expresión escrita. Por lo tanto, el resultado servirá para asignarle un grupo provisional. Cada estudiante deberá enviarlo, al menos, con una semana de antelación al comienzo de su curso.
  2. El primer día de curso se llevará a cabo una entrevista oral con el Jefe de Estudios. Al conocer la expresión oral del estudiante, se le asignará el grupo definitivo.
  3. Durante el primer día de clase, los profesores observarán la adaptación del estudiante y propondrán cambios si fuera necesario. Por su parte, el estudiante podrá compartir sus impresiones sobre el nivel asignado.

 

Test de nivel online de iNMSOL

 

Los niveles de español según el Marco Común de Referencia Europeo de las lenguas (MCER)

Estos son los niveles generales que establece el MCER:

Nivel A1

(Elemental) 

El usuario intercambia información con preguntas y respuestas breves, dentro de un contexto comunicativo claro y concreto. (DELE A1)

Nivel A2

(Básico) 

El usuario comprende, se relaciona y se expresa por sí mismo en el español hablado y escrito. Usa un lenguaje sencillo en situaciones cotidianas y aspectos culturales. (DELE A2)

Nivel B1

(Intermedio) 

El usuario entiende y es capaz de comunicarse en contextos comunicativos de su entorno rutinario. Sabe resolver problemas por sí mismo. (DELE B1)

Nivel B2

(Avanzado) 

El usuario comprende y se expresa por sí mismo en situaciones generales donde hay intercambio de información. Expresa actitudes personales sobre temas que le son familiares o de interés y habla sobre experiencias. (DELE B2)

Nivel C1

(Superior) 

El usuario comprende y se expresa en situaciones múltiples con estructuras lingüísticas complejas -aún controladas-, fluidez y espontaneidad. (DELE C1)

Nivel C2

(Perfeccionamiento) 

El usuario se expresa de una forma apropiada en cualquier situación, dominando elementos lingüísticos y culturales propios de un hablante nativo y sabiendo distinguir matices de significado. (DELE C2)

Progresión estimada por nivel MCER

Según nuestra programación académica, el estudiante irá alcanzo niveles siguiendo la siguiente progresión. Esta progresión estimada se ha calculado para un curso I.Intensivo de español de 20 clases semanales, que equivalen a 15 horas semanales:

 

Progresión por semanas y niveles

 

Niveles comunes de referencia: escala global

Estos son los objetivos generales por niveles que los usuarios alcanzarán:

 

A) Usuario básico

A1_Acceso

  • Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente. También frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.
  • Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
  • Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

A2_Plataforma

  • Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.).
  • Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales.
  • Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

B) Usuario independiente

B1_Umbral

  • Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
  • Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua.
  • Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal.
  • Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

B2_Avanzado

  • Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización.
  • Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores.
  • Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

C) Usuario competente

C1_Dominio operativo eficaz

  • Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos.
  • Sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada.
  • Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales.
  • Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.

C2_Maestría

  • Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee.
  • Sabe reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida.
  • Puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad.

 

Estructura del Currículo

Se puede estimar el tiempo medio necesario para pasar de un nivel a otro. En el siguiente cuadro se muestra el número medio de horas lectivas necesarias para completar cada nivel:

 

 

 

Estructura del currículo A1- C2Es muy importante tomar esta información con precaución, ya que se trata de un cálculo estimado.

A estas horas lectivas hay que sumar, al menos, la mitad más de trabajo y estudio en casa.