Niveaux

NIVEAUX

Nos cours sont structurés en 6 niveaux selon le Cadre Commun Européen de Référence pour l’Apprentissage des Langues. Après le test de niveau de langue, nous intégreront les élèves aux groupes correspondant à ces différents niveaux. De la même façon, nos programmes ont été élaborés conformément au Plan Curricular de l’Instituto Cervantes.

Procédure de détermination des niveaux

La détermination du niveau de chaque étudiant iNMSOL’ s’effectue selon la procédure suivante :

1 iNMSOL demandera à chaque étudiant de passer notre test de niveau en ligne. Ce test nous permettra de connaître le niveau approximatif en expression écrite. Par conséquent, le résultat sera utilisé pour vous assigner un groupe de classe provisoire. Chaque étudiant doit envoyer le test au plus tard une semaine avant le début des cours.

2 Le premier jour du cours, l’étudiant passera un test d’expression orale avec notre responsable des études. En fonction de l’expression orale de l’étudiant, nous lui assignerons le groupe de classe final.

3 Lors de la première journée de cours, les enseignants observeront l’adaptation de l’élève et proposeront des changements à la Direction, si nécessaire. L’étudiant pourra également faire part de ses impressions sur le niveau qui lui a été attribué.

Niveaux d'espagnol selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR)

Il s’agit des niveaux généraux établis par le CECR.

Niveau A1

(Elémentaire)

L’élève échange des informations avec des questions et des réponses brèves dans un contexte communicationnel clair et concret. (DELE A1)

Niveau A2

(Essentiel)

L’élève comprend, établit un contact et s’exprime tout seul en espagnol à l’oral et à l’écrit, en utilisant un langage simple dans des situations de la vie quotidienne et en connaissant des aspects culturels. (DELE A2)

Niveau B1

(Intermédiaire)

L’élève comprend et est capable de s’exprimer dans des contextes communicationnels de la vie quotidienne et arrive à résoudre des problèmes de façon autonome. (DELE B1)

Niveau B2

(Avancé)

L’élève comprend et s’exprime de façon autonome dans des situations générales en échangeant des informations. Il parle d’aptitudes personnelles à propos de thèmes qui lui sont familiers ou qui l’intéresse et est capable de parler de ses propres expériences. (DELE B2)

Niveau C1

(Supérieur)

L’élève comprend et s’exprime dans de situations multiples avec des structures linguistiques complexes, et communique avec fluidité et spontanéité.(DELE C1)

Niveau C2

(Perfectionnement)

L’élève s’exprime de façon appropriée dans n’importe quelle situation, en dominant les éléments linguistiques et culturels propres d’un parlant natif et en sachant distinguer des nuances de sens. (DELE C2)

Cadre Commun de Référence Européenne des Langues:

These are the general objectives by levels that users will achieve

USAGER ESSENTIEL

A1: Accès (Breakthrough)

Il est capable de comprendre et d’utiliser des expressions fréquemment utilisées dans la vie quotidienne ainsi que des phrases simples destinées à satisfaire des besoins immédiats.
Vous pouvez vous présenter et présenter les autres, demander et donner des informations personnelles de base sur votre adresse, vos biens et les personnes que vous connaissez.
Vous pouvez établir des relations élémentaires, à condition que l’autre personne parle lentement et clairement et qu’elle soit disposée à coopérer.

A2: Plate-forme (Waystage)

L’étudiant est capable de comprendre des phrases et des expressions fréquemment utilisées dans des domaines de compétence qui le concernent particulièrement (informations de base sur lui-même et sa famille, achats, centres d’intérêt, professions, etc.)
Il sait communiquer dans l’accomplissement de tâches simples et quotidiennes qui n’exigent pas plus qu’un échange simple et direct d’informations sur des sujets familiers ou courants.
L’élève peut décrire en termes simples des aspects de son passé et de son environnement ainsi que des sujets liés à ses besoins immédiats.

USAGER INDÉPENDANT

B1: Seuil (Threshold)

L’étudiant est capable de comprendre les points essentiels de textes clairs et rédigés dans une langue standard s’ils traitent de sujets familiers, que ce soit dans le cadre du travail, des études ou des loisirs.
Il sait se débrouiller dans la plupart des situations qui peuvent se présenter lors d’un voyage dans des régions où la langue est utilisée.
L’étudiant peut produire des textes simples et cohérents sur des sujets qui lui sont familiers ou qui l’intéressent personnellement.
L’étudiant peut décrire des expériences, des événements, des souhaits et des aspirations, ainsi que justifier brièvement ses opinions ou expliquer ses projets.

B2: Avancé (Vantage)

Il est capable de comprendre les idées principales de textes complexes qui traitent de sujets concrets et abstraits. Même s’ils sont de nature technique, à condition qu’ils relèvent de son domaine d’expertise.
L’étudiant peut communiquer avec des locuteurs natifs avec suffisamment d’aisance et de naturel pour que la communication se fasse sans effort de la part de l’un ou l’autre des interlocuteurs.
L’étudiant peut produire un texte clair et détaillé sur une variété de sujets et défendre un point de vue sur des sujets généraux en indiquant les avantages et les inconvénients de différentes options.

USAGER COMPÉTENT

C1: Domaine opérationnel efficace (Effective Operational Proficiency)

L’élève est capable de comprendre une grande variété de textes longs et exigeants, ainsi que de reconnaître des significations implicites.
Il peut s’exprimer couramment et spontanément sans signes évidents d’effort pour trouver la bonne expression.
L’étudiant peut utiliser la langue de manière souple et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles.
Il peut produire des textes clairs, bien structurés et détaillés sur des sujets d’une certaine complexité, en montrant une utilisation correcte des mécanismes d’organisation, d’articulation et de cohésion du texte.

C2: Maîtrise (Mastery)

Peut comprendre facilement presque tout ce qu’il entend ou lit.
Il peut restituer des informations et des arguments provenant de sources diverses, que ce soit à l’oral ou à l’écrit. Il peut également les présenter de manière cohérente et synthétique.
L’étudiant peut s’exprimer spontanément, avec une grande aisance et un degré de précision qui lui permet de différencier de petites nuances de sens même dans des situations plus complexes.

Structure du programme d'études

Il est possible d’estimer le temps moyen nécessaire pour passer d’un niveau à l’autre. Le tableau suivant indique le nombre moyen d’heures d’enseignement nécessaires pour compléter chaque niveau :